ВІДДІЛ ОСВІТИ ВЕРХНЯНСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ
МІЖШКІЛЬНЕ МЕТОДИЧНЕ ОБ'ЄДНАННЯ ВЧИТЕЛІВ ІНОЗЕМНИХ МОВ
Learn Something New
Achieve Great Results
.jpg)
ПРОБЛЕМНЕ ПИТАННЯ ММО
«Формування професійної готовності вчителя iноземної мови задля розвитку ключових компетентностей здобувачів освіти в умовах модернізації освітньої галузi».
В новому 2020- 2021 навчальному році планується:
Продовження роботи на проблемою МО
Ознайомлення вчителів іноземної мови з новими ресурсами щодо організації дистанційного навчання
Удосконалення методики проведення різних типів уроків, в тому числі нетрадиційних та інтегрованих.
Стимулювання навчальної активність учнів на уроках шляхом застосування проблемних та пошукових форм навчальної діяльності учнів.
Запровадження інноваційних технологій в навчально-виховному процесі на уроках англійської мови.
Створення умов для соціокультурного спрямування процесу навчання, досягнення виховної, загальноосвітньої та розвивальної функції іноземної мови як шкільного предмету.
Забезпечення комплексності уроків англійської мови через збалансоване та раціональне поєднання усіх аспектів мовленнєвої діяльності учнів та міжпредметні зв’язки.
Поєднання навчальної роботи з учнями на уроці та позакласної роботи.
Продовження самоосвітньої роботи вчителя шляхом виконання планів самоосвіти.
Здійснювати неформальну методичну допомогу вчителям.
Вивчення утруднень учнів. Здійснення моніторингу прогресу в усуненні утруднень учнів у вивченні англійської мови
Посилення роботи з обдарованими дітьми.
Поповнення сайту школи новими матеріалами та інформацією про роботу МО
Діагностування членів МО з метою визначення цілей та завдань методичної роботи на наступний навчальний рік
Поповнення матеріально-технічної бази кабінетів англійської мови
Перед атестаційна підготовка вчителів. Проходження курсів підвищення кваліфікації.
Комп'ютеризації навчання та впровадження передових технологій навчання.
ЧЛЕНИ МЕТОДИЧНОГО ОБ'ЄДНАННЯ
АТАМАНЧУК НАТАЛІЯ ІВАНІВНА
Керівник ММО,
вчитель англійської мови і зарубіжної літератури Довговойнилівського ліцею,
спеціаліст вищої категорії,вчитель-методист
Проблемне питання:"Формування комунікативної компетенції на уроках англійської мови засобами ІКТ".
ВАСИЛІВ ОКСАНА ЯРОСЛАВІВНА
Вчитель німецької мови Зборянської гімназії,спеціаліст І категорії.
Проблемне питання:"Формування та розвиток мовних навичок в учнів на уроках німецької мови".
КУЗИК ВОЛОДИМИР ВОЛОДИМИРОВИЧ
Вчитель англійської мови Довговойнилівського ліцею,спеціаліст вищої категорії,старший вчитель .
Проблемне питання:"Використання рольових ігор в процесі навчання іноземної мови".
ЛЕСІВ ГАЛИНА ОЛЕКСІЇВНА
Вчитель англійської мови Зборянської гімназії, спеціаліст вищої категорії, старший вчитель
Проблемне питання:"Формування навичок логічного мислення на уроках англійської мови".
АНТОНОВА АННА МИХАЙЛІВНА
Вчитель початкових класів та англійської мови Степанівської початкової школи, спеціаліст ІІ категорії
Проблемне питання: Проєктна технологія на уроках англійської мови у початковій школі
МАНИЧ-МУШКА СОФІЯ РОМАНІВНА
Вчитель англійської і німецької мови Завадківської гімназії, спеціаліст І кваліфікаційної категорії.
Проблемне питання:"Формування навичок читання на уроках англійської мови"
НІМКО ОЛЕКСАНДРА МИРОСЛАВІВНА
Вчитель англійської мови Негівської гімназії,спеціаліст вищої категорії, старший вчитель.
Проблемне питання:"Розвиток комунікативних навичок на уроках англійської мови".
ОВЧАР ЛЮДМИЛА СЕРГІЇВНА
Вчитель англійської мови Станьківської гімназії, спеціаліст
Проблемне питання: "Розвиток пізнавального процесу учнів шляхом застосування ігрових технологій на уроках іноземної мови".
ПРИСТАЙКО ІРИНА МИХАЙЛІВНА
Вчитель англійської та німецької мов Завадківської гімназії,спеціаліст І кваліфікаційної категорії.
Проблемне питання:"Розвиток комунікативних навичок на уроках англійської мови".
ТИМКІВ ВІРА БОГДАНІВНА
Вчитель англійської мови Верхнянського ліцею,спеціаліст вищої категорії,старший вчитель.
Проблемне питання: "Формування мовленнєвої компетенції
учнів на середньому етапі вивчення іноземної мови".
ТИХАН ІГОР БОГДАНОВИЧ
Вчитель англійської та німецької мов Верхнянського ліцею,спеціаліст вищої категорії.
Проблемне питання:"Формування мовленнєвої компетенції
учнів на середньому етапі вивчення іноземної мови".
ШВЕЦЬ НАДІЯ ВАСИЛІВНА
Вчитель англійської мови Негівської гімназії, спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії.
Проблемне питання:"Розвиток комунікативних навичок на уроках англійської мови".
ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ ТА ДОПОМОГА ЇМ У САМООСВІТНІЙ РОБОТІ.
Удосконалення методичної майстерності –
це передусім самоосвіта,особисті ваші зусилля,
спрямовані на підвищення власної культури праці
і в першу чергу культури мислення.
В.Сухомлинський
Удосконалення рівня професійної компетентності – один з основних напрямків реформування системи освіти. Головні нормативно-правові документи Міністерства освіти і науки України свідчать:
• « Педагогічні та науково-педагогічні працівники зобов’язані постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність, загальну культуру». Закон України « Про освіту»
• « Підготовка педагогічних і науково-педагогічних працівників,
їх професійне самовдосконалення – важлива умова модернізації освіти »
Національна доктрина розвитку освіти
Виходячи з цього, головними завданнями післядипломної педагогічної освіти та методичних служб стали питання стимулювання самоосвіти і саморозвитку педагогічних кадрів та надання своєчасної методичної допомоги у даному напрямку. Таким чином, основною формою удосконалення рівня професійної компетентності вчителя є професійне самовдосконалення шляхом цілеспрямованої самоосвітньої діяльності. Сучасна педагогіка має потребу у висококваліфікованих спеціалістах, які здатні творчо підходити до організації навчально-виховного процесу та досягати високих якісних результатів.
Виходячи із вищесказаного, можна зробити висновок, що виникає потреба у досконалій організації та управлінні самоосвітньою діяльністю педагогів. Тому однією із задач післядипломної освіти педагогів є удосконалення роботи у міжкурсовий період за
темою самоосвітньої діяльності шляхом стимулювання самоосвіти, саморозвитку та пошуку шляхів самореалізації особистості вчителів. Педагогічні працівники повинні бути здатні до беззупинного самовдосконалення, орієнтованого на відповідність динаміці дійсності. Завдання удосконалення професійної компетентності педагогічних кадрів, підвищення їх наукового та загальнокультурного рівня вирішуються через систему методичної роботи. У створенні особистісно орієнтованої системи професійного зростання вагому роль відіграє організація самоосвітньої діяльності. Завдяки моніторингу особистої педагогічної діяльності йде накопичення інформації про рівень якості самоосвіти педагога. Таким чином, у кожного педагога з’являється можливість прогнозувати та моделювати особистий розвиток, забезпечуючи безперервне професійне зростання
ПРОДУКТИВНІ ФОРМИ
САМООСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА
Учитель живе до тих пір, доки вчиться,
як тільки він перестає вчитися –
в ньому вмирає вчитель.
К.Д. Ушинський
Вдосконалюватися, на мою думку, потрібно все життя. І проблема саморозвитку та самоосвіти вчителя є необхідною умовою професійної діяльності педагога, його самовдосконалення. Важливою рисою самоосвіти вчителя є те, що результатом його роботи виступає не лише власне самовдосконалення в особистісному й професійному плані, а й розвиток учнів. Учитель повинен досягти успіху, щоб його досягли учні. Самоосвітню діяльність вчителя можна розглядати як сукупність декількох «само-»:
Самооцінка – вміння оцінювати свої можливості;
Самооблік – вміння брати до уваги наявність своїх якостей;
Самовизначення – вміння вибирати своє місце в житті, в суспільстві, усвідомити свої інтереси;
Самоорганізація – вміння планувати, організовувати робоче місце та діяльність;
Самореалізація - реалізація особистістю своїх можливостей;
Самокритичність – вміння критично оцінювати переваги та недоліки власної роботи;
Самоконтроль – здатність контролювати свою діяльність;
Саморозвиток – результат самоосвіти.
Шляхом досконалої організації самоосвітньої діяльності постійно удосконалюється професійна майстерність вчителя і, як наслідок, формується авторитет педагога серед учнів, батьків, колег. Творчо працюючий педагог сам створює свій особистий імідж
В основу організації самоосвіти педагога покладені такі принципи:
- системність та послідовність самоосвіти;
- зв’язок самоосвіти з практичною діяльністю педагога;
- взаємозв'язок наукових і методичних знань у самоосвітній праці вчителя;
- комплексне вивчення психолого-педагогічних і науково-методичних проблем;
- відповідність змісту самоосвіти рівню підготовки педагога, його інтересам та нахилам.
Проблема та напрямки роботи повинні визначати напрями самоосвітньої діяльності. Ось деякі з них:
Професійний (предмет викладання)
Психолого-педагогічний (орієнтоване на учнів та батьків)
Психологічний (імідж, спілкування, мистецтво впливу, лідерські якості)
Методичний (педагогічні технології, форми, методи і прийоми навчання)
Інтелектуальний (орієнтовано на поповнення загальноосвітніх знань)
Інформаційно-комп'ютерні технології (ознайомлення і придбання навичок роботи з новими технологіями)
Духовний (мистецтво театральне, образотворче, вокальне)
Самоосвіта здійснюється індивідуально або колективно.
Індивідуальніформи самоосвіти:
відвідування уроків вчителів – наставників;
розробка авторських програм;
презентація досвіду роботи;
проведення авторських семінарів, майстер – класів; видавнича діяльність.
Колективні форми самоосвіти:
участь в семінарах шкільного та міського рівня;
участь у роботі творчих та динамічних груп;
участь в апробації навчально-методичного комплексу;
участь в конференціях, фестивалях педагогічних ідей.
Результати самоосвітньої діяльності вчителя можуть здійснюватись у формі виступів на педагогічних радах, засіданнях методичних об’єднань, реферату, програми; методичного посібника, статті до фахового видання; дидактичного матеріалу; науково-методичної розробки, проекту; розробки тематичних класних годин, батьківських зборів чи позакласних заходів.
Форми діяльності в процесі самоосвіти, які сприяють моєму професійному зростанню як вчителя:
- спілкування з носіями мови;
- читання методичної, педагогічної та предметної літератури;
- розв’язування олімпіадних завдань, тестів та інших завдань підвищеної складності з англійської мови;
- відвідування мовних семінарів та конференцій;
- дискусії, обмін досвідом з колегами; участь у тренінгах, круглих столах, консиліумах;
- участь у тижнях професійної майстерності.
Самоосвіта вчителя англійської мови (зразок)
https://drive.google.com/file/d/1X6qgk14uXf9r8IoAJ9AZOE5GNosU5bDC/view
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТА ПРИНЦИПИ ТЕХНОЛОГІЇ "ПЕРЕВЕРНУТОГО НАВЧАННЯ", ПЕРЕДУМОВИ ЇЇ РВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТКУ
Коло питань:
1. Що таке «перевернуте навчання» (A Flipped Classroom )
2. Мета і причини «перевертання» класу
3. Типи перевернутих навчальних класів
4. Переваги та недоліки перевернутого навчання
5. Інструменти, які можна використовувати для створення перевернутого класу
6. Деякі приклади перевернутих класів. Розробки уроків з використанням технології перевернутого навчання
НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ
ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ІНОЗЕМНИХ МОВ У 2024-2025 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У 2024-2025 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ З ІНОЗЕМНИХ МОВ У 2023-2024 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
ПРО ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ 5-11 КЛАСІВ У СИСТЕМІ ВПРОВАДЖЕННЯ КОНЦЕПТУАЛЬНИХ ЗАСАД НУШ
РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 5-6 КЛАСІВ
РЕФОРМА НУШ У 5 КЛАСІ
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ
ІНОЗЕМНИХ МОВ У 2022-2023 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
(1-4 КЛАСИ)
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У 2022/2023 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
ЩОДО ЗАВЕРШЕННЯ 2021-2022
НАВЧАЛЬНОГО РОКУ
РЕКОМЕНДАЦІЇ (ПІЛОТНІ ШКОЛИ)
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У 2021-2022 Н.Р.
ЛИСТ МОН УКРАЇНИ ВІД 30.03.2021 ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАННЯ УЧНІВ 3-4 КЛАСІВ НУШ
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО АКТУАЛЬНИХ ПИТАНЬ ОРГАНІЗАЦІЇОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ НА ІНОЗЕМНИХ МОВ У ЗЗСО У 2020/2021 НАВЧАЛЬНОМУРОЦІ.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИКЛАДАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У 2019/2020 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИВЧЕННЯ У ЗЗСО НАВЧАЛЬНИХ ПРЕДМЕТІВ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ У 2018/2019 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ
VIRTUAL WORKSHOP
ПЛАН РОБОТИ ММО
План роботи ММО на 2023-2024 н.р.
https://docs.google.com/document/d/1dwsRPs7Ag7bYvnythenemdiwBHbtzBL0/edit?usp=drive_link&ouid=111851241132846496940&rtpof=true&sd=true
Звіт роботи ММО за 2023-2024н.р.
https://docs.google.com/document/d/1PFGPBW2xKJq_9wMVKGjynZArSSmNk-oM/edit?usp=sharing&ouid=111851241132846496940&rtpof=true&sd=true
Фотоматеріали
https://www.facebook.com/share/p/P2G5ukPGeVGAcWTy/
https://photos.app.goo.gl/tafJmefRWvpJdkuRA
План роботи ММО на 2022-2023 н.р.
https://docs.google.com/document/d/1oonHVGFN-7JC3vie7rA9LO0Xq93HchPP/edit?usp=sharing&ouid=111851241132846496940&rtpof=true&sd=true
Звіт роботи ММО за 2022-2023н.р.
https://docs.google.com/document/d/1PFGPBW2xKJq_9wMVKGjynZArSSmNk-oM/edit?usp=sharing&ouid=111851241132846496940&rtpof=true&sd=true
План роботи ММО на 2021-2022н.р.
https://docs.google.com/document/d/1iXryAN-lXZ5AIqy8GgyywSr0EG0f0fJa/edit?usp=sharing&ouid=111851241132846496940&rtpof=true&sd=true
Фотоматеріали
https://drive.google.com/drive/folders/1vg_pxDyVpDH03IKs0N5whfXEI00k8CzN?usp=sharing
Звіт про роботу ММО за 2021-2022н.р.
https://docs.google.com/document/d/1I2sK8cxVC0FM7PYGN2ubJy-lSbyHlhzM/edit?usp=sharing&ouid=111851241132846496940&rtpof=true&sd=true
План роботи ММО на 2020-2021 н.р
https://docs.google.com/document/d/1gus5HipCLIMI--Mza3HWS7J-gUyHDRjI/edit?usp=sharing&ouid=111851241132846496940&rtpof=true&sd=true
Звіт про роботу ММО за 2020-2021н.р.
https://drive.google.com/file/d/1O9T6yZBEO7nJA-Mvu7XjwBVWhUDsEu9W/view?usp=sharing
План роботи ММО на 2019-2020 н.р.
https://drive.google.com/file/d/1l5uVKwIT9euRMxggTLWVU-f7hfxeOFeb/view?usp=sharing
Матеріали ІІ МЗ 2019-2020н.р.
https://drive.google.com/file/d/1UHrYT5L0xvV1lF204Ps936ZN2Q-llwKy/view?usp=sharing
Матеріали ІІІ МЗ 2019-2020н.р
https://drive.google.com/file/d/1j2QDimWuhmR8cDAw9YdilVepBr1F-RoT/view?usp=sharing
Звіт методичного об’єднання вчителів іноземних мов
https://drive.google.com/file/d/1l5uVKwIT9euRMxggTLWVU-f7hfxeOFeb/view?usp=sharing
План роботи ММО на 2018-2019 н.р.
https://drive.google.com/file/d/18HAwfBDYzYBDm6kL11iOmWuqLTgPHlMA/view?usp=sharing
Звіт методичного об’єднання вчителів іноземних мов
https://drive.google.com/file/d/1BBhsWwiOsMM-lUfPVrvibQUw3J4noQW5/view?usp=sharing
Фотоматеріали
https://drive.google.com/file/d/1U0_ofAkr1__p8BQQE7zDFG3jz0R_f-83/view?usp=sharing
КАТАЛОГ МАТЕРІАЛІВ ММО
22 січня 2024 року усі бажаючі мали можливість поринути у світ англійської мови, згадати чи вивчити алфавіт, правила читання буквосполучень та слів. Онлайн майстер-клас провела вчитель англійської мови Довговойнилівського ліцею Н.І.Атаманчук.
ІІ засідання ММО вчителів іноземних мов відбулося за планом 25.10.23р. на базі відділу літератури іноземними мовами ОУНБ ім. І. Франка (м.Івано-Франківськ).
Тема: Розвиток комунікативної та соціокультурної компетенції учнів через використання ІКТ на уроках іноземної мови
https://www.facebook.com/groups/255659151535294/permalink/1769042140196980/
І засідання ММО вчителів іноземних мов у 2023-2024н.р. відбулося 29.08.23 на базі Верхнянського ліцею.
Тема: Особливості організації освітнього процесу з іноземних мов у закладах загальної середньої освіти за Державним стандартом базової середньої освіти в умовах реалізації концепції «Нова українська школа»
Мета: окреслити основні напрями вивчення предметів мовно-літературної освітньої галузі «Іноземні мови» у 2023/2024 н. р. та особливості впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти.
Завдання:
-
опрацювати нормативні документи, інструктивно-методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України щодо особливостей організації освітнього процесу з іноземних мов у 2023/2024 н.р;
-
визначити актуальні напрями та сформулювати завдання для реалізації змісту й оновлення методів навчання іноземних мов у початковій, основній та старшій школі у 2023/2024 н. р.;
-
акцентувати увагу на особливостях упровадження Нової української школи на рівні базової середньої освіти;
-
ознайомити з досвідом роботи вчителів іноземної мови пілотних освітніх закладів;
-
проаналізувати чинні навчальні та модельні програми, методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України щодо вивчення предметів освітньої галузі «Іноземні мови» у 2023/2024 н.р.;
-
окреслити основні напрями діяльності щодо розвитку професійної майстерності вчителя іноземної мови в умовах нового формату освітнього простору.
https://drive.google.com/drive/folders/1pqvLzZ3l253U-TDCKx6Z79-_qc4oi6Cc?usp=sharing
15 травня 2023 року на базі Верхнянського ліцею відбусвя педагогічний воркшоп «Активізація пізнавальної діяльності учнів на уроках засобами технології «Перевернутий клас». Своїм досвідом роботи та надбаннями із зазначеної теми поділилися учитель-методист англійської мови Калуського ліцею №2 Ольга Мельник та учитель-методист англійської мови Довговойнилівського ліцею Наталія Атаманчук. Працюючи не один рік в обласній авторській творчій майстерні імені Володимира Граціанського, на базі ІППО під керівництвом координатора АТМП, завідувачки лабораторії педагогічного досвіду, старшого викладача кафедри менеджменту та освітніх інновацій ІФОІППО Г.Д. Стрільчик, стали співавторками навчально-методичних посібників для 5 і 6 класів «Перевернутий урок англійської мови НУШ» . Під час зустрічі педагоги закладів освіти Верхнянської громади ознайомилися з особливостями технології перевернутого навчання, покроковою моделлю перевернутого уроку та інтерактивними розробками уроків за цією технологією з фрагментами відео для самостійного опрацювання здобувачами освіти вдома. Учасники воркшопу також здійснили порівняння традиційного й перевернутого навчання, дізнались про переваги моделі "перевернутий урок" та можливі труднощі при підготовці до нього. Під час практичної частини педагоги вправно застосували здобуті знання на практиці. В підсумку педагоги відзначили, що можливо, саме ця модель навчання переверне уявлення здобувачів освіти про процес здобуття знань і роль самих знань, постійної самоосвіти в житті людини, безперервного навчання.
Засідання 29.03.2023 Тема. Впровадження особистісно орієнтованого навчання на уроках німецької мови Форма проведення – онлайн https://meet.google.com/wng-ctzc-sfx
План
1. Сутність особистісно орієнтованого підходу до навчання іноземної мови, його місце у системі навчання.(Кузів М.Ю.) 2. Шляхи реалізації особистісно орієнтованого підходу на уроках німецької мови. (Пристайко І.М. 3. Планування та технологія особистісно орієнтованого уроку.(Василів О.Я.4. Метод проектів як одна із технологій особистісно орієнтованого навчання. (Микитин М.М.) https://jamboard.google.com/d/19ukz3TWIUkuqHJzKIZ_K7aItyQ_iZ8qfo6m8rIfZMu8/edit?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/170kLXwHSBOaaRjPUYehDbEpAbi00TgOS?usp=sharing
Засідання ММО 02.11.2022
Тема. Реалізація діяльнісного підходу у процесі навчання іноземної мови в контексті впровадження сучасних технологій у 5-х класах НУШ.
Форма проведення – онлайн https://meet.google.com/wng-ctzc-sfx
План
1. Технології діяльнісного навчання та їх використання для організації навчання учнів НУШ.(Тимків В.Б.) 2. Формування предметних і життєвих компетентностей учнів шляхом використання діяльнісного підходу на уроках іноземної мови. (Лесів Г.О.)
3. Перевернуте навчання як основна з ключових тенденцій діяльнісного підходу.(Атаманчук Н.І.)
https://drive.google.com/drive/folders/1wmVTd89LRdeB0p7-P2QxRSIxRjrgStDi?usp=sharing
Засідання ММО 13.05.2021
IV онлайн-засідання проводилось 13.05.2021р. на тему «Впровадження педагогіки співпраці на уроках іноземної мови: виклики змішаного навчання».
Мета: вивчення форм взаємодії вчителя та учня на сучасному уроці іноземної мови, шляхів їх покращення, а також демонстрації ефективних способів досягнення оптимальних результатів учнів у процесі навчання ; проаналізувати систему змішаного навчання, її переваги і недоліки; підведення підсумків роботи ММО за 2020-2021 н.р., планування роботи методичного об'єднання на наступний 2021-2022 н.р.
Керівник МО Атаманчук Н.І. доповіла про роль навчального співробітництва у навчанні іноземної мови,а саме про основні характеристики технологій навчання, форми, в яких здійснюється навчання у співробітництві, чотири рівні навчання навичок співробітництва. «Форми взаємодії вчителя та учнів на уроці англійської мови» - тема, яку обговорювали члени МО разом із доповідачем .
Пристайко І.М.,вчителем Зборянської гімназії. Швець Н.В.,вчитель англійської мови Негівської гімназії, розповіла про роль самоосвіти у розвитку професійної компетентності вчителя. В ході доповіді Надія Василівна підкреслила,що особистісно зорієнтована самоосвіта педагога забезпечує підвищення педагогічної майстерності, а в результаті – безперервний саморозвиток особистості педагога і його вплив на розвиток особистості учня.
Керівник МО Атаманчук Н.І. та члени МО обговорили виконання навчальних планів та програм, зміни щодо оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 3 класу.В кінці засідання Наталія Іванівна проаналізувала роботу методичного об’єднання вчителів іноземних мов за 2020-2021н.р. та разом із членами ММО спланували свою роботу на 2021-2022н.р.
Матеріали
https://drive.google.com/file/d/1-mCOzoMaiV1G1URlsfIgc833N232DFAt/view?usp=sharing
Засідання ММО 22.02.2021р.
" Інноваційні підходи щодо забезпечення ефективного навчання німецької мови". На таку тему було проведено ІІІ онлайн-засідання вчителів іноземнх мов Верхнянської ОТГ.
Мета: Вдосконалення методів організації освітнього процесу, вивчення і використання ефективних методик у процесі змішаного навчання німецької мови.
Кузів М.Ю.,вчитель німецької мови Станьківської гімназії, поділилася із учасниками засідання ефективними методами, техніками та прийомами навчання німецької мови. Василів О.Я., вчитель німецької мови Зборянської гімназії,яка ознайомила слухачів із актуальними проблеми викладання німецької мови,також і під час дистанційного навчання. Манич-Мушка С.Р., вчитель англійської мови Завадецької гімназії, презентувала інформацію щодо особливостей вивчення німецької мови як другої іноземної. Окрім того, члени ММО обговорили нові можливості прийомів та методів під час дистанційного навчання німецької мови та
моделі змішаного навчання: особливості, поради, успішні приклади.
Матеріали
https://drive.google.com/file/d/1lIM2lBWxgbT1sZDxEWtn0tgvYiSZ-IYM/view?usp=sharing
Text Body
Засідання ММО 29.10.2020р
Цікаво та змістовно 29 жовтня 2020 р пройшов онлайн семінар вчителів іноземниз мов на тему «. Використання інтерактивних прийомів та методів при формуванні в учнів навичок критичного мислення на уроках іноземної мови» на платформі Gooogle Meet.
Керівник МО Атаманчук Н.І. ознайомила слухачів з методичними стратегіями розвитку критичного мислення на уроках іноземної мови. Онищук Л.В продемонструвала вчителям ігри та вправи для розвитку навичок критичного мислення на уроках іноземної мови у початкових класах.
Тимків В.Б. запропонувала ідеї щодо формування навичок критичного мислення у старшокласників.
Лесів Г.В. презентувала структуру уроку за технологією критичного мислення.
Керівник МО провела підсумки проведення I туру Всеукраїнських учнівських олімпіад з іноземних мов та підготовка до участі у ІІ-ІІІ етапах олімпіад.
 |  |  |
|---|
 |  |  |  |
|---|---|---|---|
 |  |  |
ЗАСІДАННЯ ММО ІНОЗЕМНИХ МОВ
20.02.2020р.
Сьогодні у приміщенні Верхнянського ліцею Верхнянської сільської ради ОТГ відбулося IV засідання методичної майстерні вчителів іноземних мов на тему "Впровадження дієвих форм навчання з метою активізації пізнавальної діяльності школярів на уроках іноземної мови".
Мета: виявити актуальний досвід вчителів, визначити шляхи його використання.
Керівник методоб'єднання Атаманчук Н.І. виступила з доповіддю «Особливості навчання англійської мови в старшій школі на сучасному етапі".
Пристайко І.М. , вчитель Завадківської гімназії, поділилася з присутніми досвідом використання інтерактивних методів активізації пізнавальної діяльності учнів.
Тимків В.Б. та Богдан О.В. провели педагогічний практикум на тему
«Система роботи над помилками як одна з основних форм подолання прогалин у знаннях і вміннях учнів».
Жваво та емоційно пройшла розмова про різні форми взаємодії вчителя та учнів на уроці англійської мови, яке організувала вчитель Зборянської гімназії Лесів Г.О. .
Тихан І.Б., вчитель Верхнянського ліцею, провів обговорення активних
форм навчальної групової діяльності на уроках іноземної мови.
Завершуючи роботу методичного об’єднання Атаманчук Н.І. підкреслила, що кожен вчитель має свої педагогічні ідеї, в яких є раціональне зерно. Уміння побачити і переосмислити отриману інформацію є важливим показником творчого потенціалу сучасного педагога.
SYLLABUS
In order to prepare for the upcoming semester, please review the course syllabus and find information about the course goals, reading and resources, class breakdown and more. Questions? No problem! Get in touch today.